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首先，非常感谢领导和同志们给我这样一次与大家交流和向同志们学习的机会。说到发言我感觉很惭愧，因为我一直都是在领导和同志们的关心和帮助下成长起来的，今天说的这些其实都是从领导和同志们身上学到的。记得和禹晓君老师探讨如何上好一节课的时候，我给她列了一个单子：一要向宋香玉老师学习教学设计和教学内容安排、二要向魏趁老师学习教法与教态、三要向王珂老师学习课堂组织形式与驾驭能力、四要向胡文娟老师学习对教学内容的纵深把握、五要多听取杨素玲科长的改进意见。那么，我也给自己做好班主任工作请了四位老师：一是向校长学习“德”，我认识校长要比来学校要早的多，对于校长接人待物中的气度和胸怀，我也是耳濡目染，但一直是只能望其项背。二是向芮校学习“能”，芮校分析问题独到而透彻，做事条理而有逻辑，这是能。三是向杨科长学习“勤”，我们住上下楼，在她担任服装班班主任的两年里，每天早上天不亮，我们单元第一个下楼的一定是她，无论寒暑都要到学校带学生上操，即使是崔科长下乡支教的一年里，她一个人带着孩子也从来没有间断过。四是向高科长学习“效”，我很怕和她一起工作，她做事的原则是非要见成效不可，逼着我这只笨鸭也要上架。从他们身上学到的“德、能、勤、效”这四个字，其实也就是我们做好班主任工作的精髓。 下面，我就从一个小故事开始我的发言吧。非洲有一个地方盛产椰子，当地人以此作为产业。他们的椰子和别的地方没有什么不同，但他们采摘椰子的方法很独特，不是像别的地方的人们那样爬到高高的椰树上采摘，甚至连砍刀都不用，其中还充满了乐趣。当地人在采摘椰子之前，先把大量的石子装进随身带着的袋子里。然后惊吓周围的猴群，猴子们受到惊吓纷纷爬上椰树。接下来，树下的人们纷纷拿起袋子中的石头砸猴子，猴子们也纷纷效仿树下的人们，摘掉树上的椰子还击。“聪明”的猴子们还都挑选大个的还击人们，等猴子们筋疲力尽的时候，树下的人们再拿起腾空的袋子装上猴子扔下的椰子回家。这个采摘方法的成功在于人们对 “猴性”的了解。那么我们在解决问题的时候是否想过研究“猴性”？ 引入我的第一个问题：“部分学生上网成瘾，屡教屡犯，有甚者，逃课也要过足网瘾，怎样帮助学生克服这些缺点？” 首先我感觉教育学生与救治病人的道理如出一辙。学生的屡教屡犯也就等同于病人的久治不愈。那么，如果我们是医生不是老师的话，面对这样的情况我们该怎样思考呢？十六个字“明确病症、剖析病理、诊断病情、寻求良方”。 (一) 明确病症：明确病症的好处在于既有利于治，还有利于防，因而，我经常告诫我的学生们，网瘾这种病一旦得上这种病，临床表现为“目光呆滞、头发枯黄、面带菜色、食欲不振、精神萎靡、白天严重嗜睡、眼睛畏光、不同程度的视力下降和贫血、伴有轻度焦虑和自闭症状，部分还出现口臭，严重的导致精神狂躁不安、亲情观念淡薄、暴力倾向明显、有甚者危害社会殃及家庭”。很近似于狂犬病的表现。到目前为止，还没有用药物治愈的先例，因而，属于典型的疑难杂症，同学们不要轻易患上。 (二) 研究病理：这种病症往往是由于过分沉迷于网络世界里不能自拔，长期吸食网络这个“电子海洛因”造成。其背后往往还隐藏着各种各样的家庭问题。这种病症的制造者又往往都是躲在网络世界背后拿着上百万年薪的心理分析师，甚至是专家团队，他们每天的工作就是这个游戏或是产品让你使用多少次必须上瘾，从精美的场景设计、震撼的音响效果、到跌宕起伏的剧情环节、现实社会难以体会的成功与快乐。因而，我们再凭借三寸不烂之舌，动之以情，晓之以理，对于学生们来说也无非是新锅烫剩饭，所以才会是疗效甚微、屡教屡犯，面对强大的对手，只能智取不可强攻。 (三) 诊断病情。在我担任班主任的几年里，我感觉学生中间的网瘾患者日渐蔓延。以我现在带的这班学生为例，在刚刚开学的时候我连续三星期做观察，发现周末班里的学生中除了个别回家的、逛街的外，大多都有去网吧消费的习惯。以往这样数量的新生群体上网的情况往往要经过一段时间。而现在这种情况表现的更普遍、更快速，这说明： 1、学生中的这种上网的习惯，在初中时期已经养成。 2、从初三到中专学习生活上的巨大变化，造成内心的空虚，需要有新的内容填充。 3、目前，我们教育手段的单一，学生课余生活的枯燥乏味。 结合上面这些情况，我把学生中网迷为三个等级：初、中、重，以便依据不同病情采用不同治疗手段。 初级，平时生活无聊，上网无非是消磨时光。对网络的渴求，属于典型的“胸中无大志，但求温饱足”。有自控意识，但并不说明他们是安全的，一旦对他们放松控制，让他们有时间对网络世界产生浓厚的兴趣，就会很快丧失心理防线；而且他们往往是人数较多的那部分，因而对他们主要是从纪律上进行控制。药方为“严明纪律、防控结合、心里震慑”。我规定：每个学生把自己的回家时间做一个计划，多久回家一次，让班长安排一个次序，回家前先让家长给我打个电话，方可在周末回家。避免以回家为借口上网吧，到晚上学校规定的返校时间，还要安排专人点名，信息还要在及时反馈到我这里，违者必究。 中级，已经比较观注某个网络主题了，这种习惯的养成已经有些时日。之所以没有完全痴迷进去，内心当中还有所顾及，或者说是多少还有点自控意识，但属于游离于边缘。对待他们不能硬来，方法不当就等于把他们推到对立面。药方为“分散精力、转换角色、因势利导、借力打力”。主要是从注意力上转移他，把他空余时间填满，又要让他不好拒绝。周末，我会以私人的名义委托他办各种事。比如：老师遇到点问题想请你帮一下忙，我想了解一下营销方面的实际情况想让你帮助收集点材料上课时用；我们班在下期班会上还有个小品没弄好；班里需要个有责任心的同学统计一下晚归的情况等等。学生这个时代正是渴望被认同、渴望被重视的时代，这样一来无形中完成他个人的角色转变，比单纯的命令他做事要好的多，因势利导地转移他的注意力。甚至，时间长了当他没有戒心的时候，还可以让他帮你解决这个控制学生上网的问题。 严重级，是非常让人头痛的，虽说是少数，但也是让老师花费精力的。这类学生有个特点：“适应能力特别强，还特别能吃苦。”只所以这样说：一是只要有网吧的地方都能见到他的身影，不论网吧的条件好坏，有没有空调，二是一包方便面、一块馍头、一瓶矿泉水就能顶上一天一夜。从精神上和肉体上有着丰富的和家长老师的斗争经验。对于这类学生的药方是：“寻根溯源、攻心为上、杀一儆百、决不纵容”。所谓寻根溯源，问题学生的背后总有个问题家庭，当学生出现问题时一定要了解背后的原因。攻心为上，如我班有个学生经常在周末呆在网吧，一呆就是一夜。我当时并没有急于找她谈话，多年来当老师的经验告诉我，就是越是对待大问题，越要冷静，事实清楚，目标明确，才能有的放矢的展开工作。后来我了解到她从小没有了父亲母亲又遗弃了她，跟着爷奶生活，本想通过努力学习回报爷奶的她偏偏两次中考落榜，彻底感觉无望和失落，甚至产生自杀的念头，经常躲在网吧里麻醉自己。知道这个情况后，正好有一天我知道她没吃饭把她叫到我办公室，给她准备好吃的，让她边吃边和我痛快地聊了一场。同时，让她明确回报家人的方式有很多种，自我堕落只能留给关心你的人无尽的痛苦。后来，又赶上交电子学籍费，我偷偷给她交上并嘱咐班长别告诉她，崔威力科长又给她申请了贫困补助。学生心上的冰霜在溶解，我感觉到了学生的变化，上次还偷偷写纸条告诉我好久没有去网吧了。还有一个军训时逃出去上网，一跑一个星期，后来家长在网吧里把他揪出来。因为他这个情况很简单就是跟着别人跑着玩，对待这种没有主见的网瘾病人，我们的态度必须明确，如有再犯绝不姑息。另外，过一段时间还要观注他一下，起到一种正强化作用。如定期表扬他一次，同时告诉他，他母亲也在时常关注他在学校的情况。是一种激励，也是一种提醒。从那次至今一直没有出现逃学去上网的情况。上星期他玩得很好两个外班的朋友逃学上网一个星期，他也没跟着跑仍然呆在学校学习，说明这种作法还是成功的。当然，教育不是万能的，就像再好的医生也不能包治百病一样。我也遇到过病入骨髓的学生，他父亲这边心脏大手术，他那边还是逃学上网。像这类学生就是严正校规校纪的好人选，必须从严从快处理，起到杀一儆百的效果。 除此之外，必须丰富学生的课余生活，让学生忙起来。做班主任，我一直认为好的班主任不是自己忙，而是学生忙。在我们班里的各项工作中主角必须是学生们自己，每一次早读、每一次班会、每一次论坛、每次活动都是这样。我定框架和主题，学生自己找资料填充内容，充分发挥学生自己教育自己的作用。班会上还开设才艺展示，给学生一个展现自我的舞台，让他们在学校生活中体验成功和快乐。周三，下午第三节邀请学校有特殊技能的学生到我传授技艺。晚上，组织学生收看各类培训节目写收获。我又让学生组建了班级图书馆，丰富学生的课余生活。这样一来从正式开学到现在，我们班还没有出现一例逃课上网的情况。 第二个问题：班级学生之间拉帮结派，相互冲突，不团结，怎样才能形成一个团结，奋进的班级集体？ 首先，我感觉班集体从开始的陌生、猜疑到熟悉、了解最后成为一个团结，奋进的班级集体是需要一个认知过程，这符合科学发展观。但同时，在这个过程中也有三个法宝：一是班级活动；二是团队训练；三是班主任的耐心引导。以班级活动为例，我举个例子：我有个小游戏，学生们都很喜欢，名字叫“说句心里话”，这个小游戏既可增进班级内部团结，也可做为一种心理辅导，又能体察学生的心理动向，一箭三雕。规则是这样的：让每位学生都准备一张纸片，不用署名，大家可以畅所欲言，无所顾及，想说什么都可以，把内容写下来放到盒子里，由班主任随意抽取当着大家的面读出来。做的过程中班主任就可以灵活运用，往积极的方面引导学生，你也可以从中看到学生集中关注的问题，找到解决问题的办法。 其次，作为班主任必须树立班主任的威望，必须让学生明确班里谁是解决问题的关键，自古君弱而臣强，其实很多班主任没有意识到，班主任的威望没有树立起来也是造成班里不团结的原因。 最后，还有一种现象不能乎视，学生的拉帮结派更多的时候是起源于一种自我保护意识。当新生时期，由于老欺新的情况我们掌控不好，学生就会私下建立自己的自我保护群体，一旦，他们失去防御对象成为老生，就会转而寻找他们攻击的目标，以实现他们的所谓的组织价值。同时，不同组织间也会为争夺领导权相互冲突。 以上是我个人的一些观点和看法，不正确的请领导和同志们批评。最后，用我写的几句话与大家共勉：年年岁岁事相识，岁岁年年人不同。为师本是良心事，功名浮华应淡然。若问何为拨云剑，“静”“和”“恒”“争”定乾坤。 |
